年的菏泽中考已经结束，学生们想必在欢度暑假，而教师们可能还要紧张地开展备课工作。为此菏泽明德学校教研组接续上期的内容，向各位考生提供了一些初高中地理科目的课程衔接学习教学建议。
作为高中地理老师，首先要了解义务教育阶段和高中阶段的主要区别《课程标准》。其次，要进行调查研究，深入了解学生实际，制定教学计划。第三，精心设计教学衔接内容，突出必要的知识。要在彻底解决共性问题上下功夫，重点复习教材要涉及的内容。比如很多新生没有掌握高一第一章《行星地球》的内容，有些概念混乱；文科生也很难学习《地球与地图》，尤其是经纬度的知识。建议花一周时间补上。第四，教学成功的关键是激发学生的学习兴趣和探究热情，利用多种形式培养学生的地理学习兴趣。比如利用课本插图、图集、挂图、多媒体教学、诗歌、搞笑故事等。可以活跃课堂气氛，使学生在愉快的身心中学习。第五，要注重学生阅读习惯、绘画习惯、书写规范的教育。
另外在学习方法的衔接方面，初中生由于年龄较小，喜欢死记硬背知识，不注重理解、分析、推理和归纳。进入高中后，随着年龄的增长，学生的理解力、分析力、推理力、归纳力都在增强。而且，能力的提高和培养是中学教学的根本目的，是素质教育的核心理念。学生能力的培养和提高是一个循序渐进、逐步提高的过程。不同阶段不同的教学内容承担着不同能力培养的任务。教师应抓住各种场合，指导学生的学习方法。
1.注重学习方法的指导，减轻学习负担。从培养学生能力出发，高中教材在问题的设计和知识的传授上与初中有很大的不同。比如初中课本在介绍气候知识时只需要掌握最重要的分布区域。而高中教材对这部分的要求很高，不仅要求学生掌握这些主要气候的特征、成因和分布规律，还要对它是什么气候类型、如何形成、如何分布等一系列问题进行分析、判断和推理。根据相关的气候数据，如文本描述或气候表或降水直方图。这个时候，如果老师不对学生进行正确的引导，教给他们好的学习方法和技巧，显然会加重学生的学习负担，尤其是刚进入高中的学生。他们的地理学习仍处于摸索阶段。如果此时能对他们的学习方法和技巧进行适当的指导，他们会很快适应高中知识的学习，并可能终身受益。
2.倡导自主探索和合作交流。初中地理课大多以“老师讲，学生收”的方式进行，而新课标下的地理学习是基于学生的主观意愿和知识经验；强调理解的质量而不是信息量，改变传统的“一次说”的方法，提倡互动式的学习方法；鼓励学生质疑老师，与老师平等对话交流；要倡导学生间的各种讨论促进学习，把自主探究、合作交流作为重要的学习方式。
3.初中地理的解题方法比较简单，只从一个方面看问题，而高中地理需要多角度、多方向、多层次地看问题，这也是将初中的知识“点”转移到高中的知识层面“面”，进而形成知识“网”的必要途径。在教学中，引导学生多角度、多层次地看待问题、分析问题、解决问题。总之，高一是初中向高中过渡的关键时期，学生在高中地理学习的成败很大程度上取决于教师指导方式和学生学习方式的改变。因此，高一地理教师要在教学内容和教学方法上做好初高中教学的衔接。同时，要引导学生形成适应高中学习特点的良好学习习惯，从而成功衔接初高中地理教学。
最后，菏泽明德学校祝各位考生都能在考试中取得一个好的成绩！